Здаровы лад жыцця

  • 17 ПРАВІЛАЎ «АСОБЫХ» бацькоў ад Кацярыны Мень маці дзіцяці з аўтызмам

    З самага пачатку (калі больш-менш вызначаны дыягназ) ведаць, што вашым магчымасцям ёсць мяжа і што мяжы можна ж такі дасягнуць. Калі вы выразна ўсведамляеце, што не ўсемагутныя, тады і праца «па выкананні немагчымага» становіцца рэальнай.

    Выкарыстоўваць няшчасце як шчаслівы шанец для самаадукацыі ў галінах, у якіх вы ніколі не разбіраліся. Вучоба робіць любога чалавека больш паспяхова, але ў нашым выпадку вывучэнне «непрафесійнай» праблемы папаўняе сілы і сілкуе энергіяй.

    Працаваць па-за домам. Па магчымасці, мець паўнавартасную сацыяльную актыўнасць і адказнасць на баку. Акружыць сябе здаровымі, цікавымі людзьмі. Пры гэтым ніколі не хаваць хвароба дзіцяці. Калі ўзнікаюць размовы, падтрымліваць іх у максімальна «асветніцкім» ключы. Справы, якія патрабуюць догляда і вашай адказнасці «на баку», даюць магчымасць нармальнага балансу і натуральнага пераключэння паміж адказнасцямі.

    Ня звужаць кола зносінаў да кантынгенту сабе падобных. Абавязкова мець зносіны з бацькамі здаровых дзяцей. Па магчымасці, «сустракаць» дзяцей. Але, галоўнае, сустракацца з бацькамі, пра якіх мы часта думаем «мне бы іх праблемы». Старацца як раз пранікацца мізэрнымі «трагедыямі», накшталт паломкі машыны ў сябра або страты кашалька сяброўкай. Калі пачаць мераць усіх па сваім гамбургскім рахунку, можна адмовіць людзям у іх праве на «пакуты» (нават калі прычына іх здаецца з нашай званіцы нікчэмнай) і стаць жорсткім.

    Дзяліцца ведамі, набытымі ў працэсе лячэння і карэкцыі дзіцяці. Расказваць усё, што ведаеце, дапамагаць інфармацыяй. Пры гэтым ніколі не навязваць сваё веданне. Не рабіць няпрошаных кансультацый.

    Прымаць як дадзенасць, што ўсё навокал лічаць вас крыху не ў сабе і вас пабойваюцца. Выпрацаваць «імунітэт» да спробаў тлумачэння вашай матываванасці дэфармацыяй і «непрапрацаваныя горам». Навучыцца трываць паблажлівае стаўленне спецыялістаў да вашых спробам самастойна паглыбіцца ў сутнасць праблемы. Вывучаць матэрыялы і канцэпцыі, мець сваё ўласнае меркаванне адносна метадаў і спосабаў лячэння вашага дзіцяці.

    Мець права не давяраць спецыялістам. Навучыцца расставацца з тымі, каго дзіця «перарос» ці каго вы самі перараслі ў кампетэнцыі і разуменні праблемы. Працягваць вывучаць. Шукаць спецыялістаў, здольных паважліва і зацікаўлена прыняць ваш вопыт.

    Арганізаваць магчымасць перыядычна з'язджаць куды-небудзь без дзіцяці. Менавіта на некалькі дзён і менавіта прэч з горада. На адлегласці, фізічна выключаным з кола абавязацельстваў можна выразна адчуць, што свет без нас не абрынецца. Гэта вельмі карыснае пачуццё, яно спрыяе пакоры.

    Дакладна ведаць, што калі вам добра ў сітуацыі «без дзіцяці», то дзіцяці ад гэтага таксама добра.

    Падтрымліваць сваё фізічнае і псіхічнае здароўе. Наўрад ці вы «надзенеце маску» на сябе наперад дзіцяці, але без клопату пра сябе вы пазбаўце дзіцяці галоўнага тэрапеўтычнага фактары - сябе. Максімальна выкарыстоўваць асвойваемыя методыкі лячэння дзіцяці і сабе на карысць.

    Прымушаць дзіця смяяцца. Любымі спосабамі - казытаць, дурэць, любы «глупствам», якая можа выклікаць яго смех, трэба злоўжываць. Смех, хахатушку даюць наймагутны тэрапеўтычны эфект для аднаго з бацькоў.

    Любымі даступнымі спосабамі фіксаваць прагрэс дзіцяці. Хай міліметровы, але фіксаваць. Да добрага абвыкаеш хутчэй, чым яно паўтараецца. Таму прагрэс можна і не заўважыць. Між тым, кожны маленькі крок наперад дае новыя сілы ў геаметрычнай прагрэсіі.

    Прыгожа апранаць дзіця. Рабіць яго, наколькі магчыма, «модным». Даваць яму адзеннем некаторы як бы перавагу ў асяроддзі дзяцей.

    Ніколі не чакаць ад людзей абстрактнай спагады, адэкватнага вашай бядзе. Калі праблема прад'яўляецца аптымістычна, то дапамога прыходзіць хутчэй.

    Калі разлічваць на дапамогу, то запыт на яе павінен быць максімальна канкрэтным. Вялікая колькасць людзей вакол вас хочуць дапамагчы, але не ведаюць «кухні». Трэба дакладна прад'яўляць «план» дапамогі (мой брат, які жыве за мяжой, збірае нам пасылкі з некаторымі адмысловымі прадуктамі - дзіця на спецыяльнай дыеце. Ён атрымаў выразныя пакрокавыя інструкцыі, ня якія прымушаюць яго да лішніх рухаў. Гэта займае ў яго некалькі гадзін у месяц, але яго дапамогу для нас неацэнная).

    Ведаць, што вы заўсёды маеце права стаміцца ​​- як у гэты самы момант, так і наогул. І вы маеце права адмовіцца ад курсу лячэння, абранага раней.

    Памятаць, што дзіця - не толькі будучыня (так мы разумеем дзяцей у норме), але і сучаснасць. Усё, што можна атрымаць ад удзелу ў лёсе дзіцяці ў бягучы дзень, трэба атрымаць з максімальным задавальненнем і перавагай для сябе.

    крыніца https://www.miloserdie.ru/article/17-pravil-osobogo-roditelya-ot-ekateriny-men/
  • Аўтызм

    Дзеці з аўтызмам на першым годзе жыцця дэманструюць высокую сензитивность да звычайных сэнсарным стымулам, што выяўляецца ў лёгкасці ўзнікнення дыскамфорту ў адказ на гукі звычайнай гучнасці, на свет, на дотык да скуры дзіцяці, нават самае лёгкае. Дзеці не любяць знаходзіцца на руках у маці, з цяжкасцю пераносяць сітуацыі пераапранання. З іншага боку, дзеці праяўляюць відавочную захопленых, & laquo; захапленьне & raquo; асобнымі знешнімі стымуламі або стымуламі пэўнай мадальнасці. Так, дзіця імкнецца чуць гукі, ледзь навучыўшыся браць цацку ў рукі, ён імкнецца выдаць гукі з яе дапамогай, ён беспамылкова знаходзіць сярод мноства цацак тыя, якія могуць гучаць. Дзіця таксама можа вырабляць аднастайныя руху галавой, тулавам, пэндзлямі рук, каб шматкроць прайграць зведваюцца ім вестыбюлярныя і скурна-кинестетические адчуванні. Некаторыя дзеці працяглы час разглядаюць яркае, складана арганізаванае пляма, малюнак на дыване, на шпалерах.

    Ужо на першым годзе жыцця ў дзіцяці выяўляюцца цяжкасці ўзаемадзеяння з іншымі людзьмі, перш за ўсё, з блізкімі дарослымі. Дзіця аказваецца недастаткова прыстасаваным да рук маці, ён не займае камфортнага становішча на руках, у яго не ўзнікаюць спецыфічныя паставы гатоўнасці пры узяцці на рукі, адчуваецца пэўны супраціў, напружанне цела, дзіця імкнецца пазбегнуць тактыльнага кантакту. У дзяцей не з'яўляецца комплекс ажыўлення ў складзе чатырох яго кампанентаў: глядзельнай і слыхавога засяроджвання, ўсмешкі, звернутай да дарослага, вакалізацыі і рухаў па кірунку да дарослага. Ўсмешка дзіцяці хутчэй звернутая да самога сябе, выказвае яго ўнутраны стан. Погляд, калі ён і накіраваны ў бок дарослага, вырабляе ўражанне погляду & laquo; скрозь & raquo; чалавека. У дзіцяці адсутнічае цікавасць да іншага чалавека, ён не імкнецца назіраць за дарослым, за яго дзеяннямі, у яго няма жадання разглядаць твар дарослага. Дзіця не прымае звернутых да яго уздзеянняў, можна сказаць, актыўна іх адпрэчвае, пры спробе гвалтоўнага ўстанаўлення кантакту дзіця супраціўляецца, плача, крычыць, вырываецца. У яго практычна адсутнічаюць ініцыятыўныя звароту да дарослага, накіраваныя на пабудову сітуацыі зносін. Парушаецца фарміраванне прыхільнасці ў адносінах да блізкіх: у дзяцей альбо адсутнічае дыферэнцыяванае стаўленне да сваіх і чужых, альбо фарміруецца стаўленне сімбіёзу з маці, калі дзіця не можа знаходзіцца без маці практычна ні хвіліны.

    Хапанне ў дзяцей з'яўляецца ў нарматыўныя тэрміны, дзіця своечасова авалодвае маніпулятыўная дзеяннямі спачатку адной, а затым двума рукамі, навучаецца простым і якія суадносяцца дзеянням, ён можа захопліваць вельмі дробныя прадметы, разглядаць іх. Дзеці, аднак, імкнуцца дзейнічаць з прадметамі самастойна, не прымаюць ці нават адпрэчваюць навучальную дапамога дарослых, адмаўляюцца выконваць дзеянні разам з імі. Гэта значыць спантаннае паводзіны дзіцяці і паводзіны яго ў ствараемых сітуацыях ўзаемадзеяння істотна адрозніваюцца. Гэта сведчыць аб сур'ёзных цяжкасцях адвольнай арганізацыі дзіцяці, які мае парушэнні афектыўнага развіцця.

    Добра прыкметныя парушэнні ў маўленчай развіцці ў дзяцей, прычым як у развіцці разумення гаворкі, так і актыўнай гаворкі. Так, у дзіцяці адзначаецца альбо слабасць рэакцыі, альбо яе поўная адсутнасць у адказ на звернутую да яго гаворка дарослага: дзіця не фіксуе погляду на размаўлялым, не адгукаецца на зварот, таму ўзнікае падазрэнне ў глухаты дзіцяці. Рэакцыя на слова, то ёсць пазнаванне людзей па імёнах, а прадметаў па назвах, адсутнічае на працягу ўсяго першага года жыцця. На працягу першага года жыцця дзеці застаюцца на стадыі гуления, фаза лопату ў іх у большасці выпадкаў адсутнічае або выказана вельмі слаба, а ў асобных выпадках дзіця адразу пераходзіць ад гуления да прамаўленьню асобных слоў. Галасавыя рэакцыі з'яўляюцца значна менш інтэнсіўнымі і менш працяглымі, чым у норме. Аднак цікавей за ўсё тое, што гэтыя вакалізацыі маюць адрасата да іншага

    Такім чынам, становіцца відавочным, што парушэнні ў развіцці дзяцей з аўтызмам назіраюцца ўжо на першым годзе жыцця. Чаму ж гэтыя парушэнні часта ня заўважаюцца бацькамі і спецыялістамі? Растлумачыць гэта можна тым, што названыя парушэнні не разглядаюцца як парушэнні, так як ацэнка развіцця дзіцяці вырабляецца, перш за ўсё, па паказчыках рухальнага развіцця. Для дыягностыкі сімптомаў аўтызму ў першыя тры гады жыцця можа выкарыстоўвацца методыка С. Гілберта.

    Верагодна, аўтызм у наяўнасці, калі маюцца 15 з наступных 22 сімптомаў.

    1. Не гуляе так, як іншыя дзеці. *

    2. Здаецца, што ён ізаляваны ў сваім асяроддзі. *

    3. Узнікае (ўзнікала) падазрэнне ў глухаты. *

    4. Перевозбуждается, калі яго паказытаць.

    5. Цяжкасці пры перайманні рухам.

    6. Пусты погляд. *

    7. Не імкнецца прыцягнуць увагу дарослага да сваёй дзейнасці. *

    8. Гуляе толькі з цвёрдымі прадметамі. *

    9. Займае сябе толькі калі ён адзін. *

    10. Не смяецца, калі гэтага чакаюць.

    11. Запазненне ў маўленчай развіцці

    12. Не показывает на прадметы.

    13. Погляд здаецца асаблівым. *

    14. Запозненае развіццё.

    15. Не разумее, што іншыя кажуць яму.

    16. Ёсць праблемы ва ўсталяванні глядзельнай кантакту.*

    17. Цікавіцца толькі пэўнымі часткамі прадметаў.

    18. Не можа паведамляць пра свае жаданні.

    19. Яму ўсё роўна, ёсць побач людзі ці не. *

    20. Нешта не так ужо на першым годзе жыцця.

    21. Надзвычай зацікаўлены рухаюцца прадметамі.

    22. Не слухае, калі яму кажуць.


    * Ключавыя прыкметы



  • У чым вінаватыя бацькі асаблівых дзяцей

    Кожны раз, калі я чую чарговую вар'яцкую псіхалагічную тэорыю пра тое, чаму дзіця дрэнна сябе вядзе, я думаю аб тым, што шукаюць віну ў сабе не тыя, каму варта было б 

    Чаму наша дзіця не такі

    Акрамя сімптомаў, сіндромаў, таблетак, нормаў развіцця, кансультавання і іншага за ўсё, што бывае ў працы дзіцячага псіхіятра, я ўвесь час сутыкаюся з адной важнай і складанай рэччу, недаацэньваць якую амаль тое ж самае, як недаацэньваць ўплыў вельмі цяжка працякалай цяжарнасці на развіццё дзіцяці. Гэтая рэч, гэта з'ява з'яўляецца амаль на кожнай кансультацыі, вылазіць у лістах з кліентамі, гучыць у іх апавяданнях нават тады, калі распавядаюць яны зусім пра іншае.

    З гэтай рэччу даводзіцца мець справу амаль заўсёды, калі дзіця развіваецца не так, як яго аднагодкі або старэйшыя і малодшыя браты і сёстры, тады, калі дзіця паводзіць сябе зусім непрыстойна, калі ён не ўпісваецца туды, куды іншыя дзеці яго ўзросту ўпісваюцца без працы.

    Гэтая рэч – гэта віна. Амаль на кожЯ кожны раз успамінаю той дзень, калі мы неслі яе на прышчэпку. Яна ўжо з раніцы плакала, як быццам ведала, што цяпер з ёй адбудзецца, а мы яе аднеслі. Я да гэтага часу не магу дараваць сябенай кансультацыі я чую дзіўныя і складаныя тлумачэнні таго, чаму дзіця не такі, як іншыя:

    «Справа ў тым, што я мала з ім гуляла, проста пакідала ў пакоі з цацкамі і ішла на кухню» (пра дзіцяці з аўтызмам).

    «Ён праводзіць лета ў бабулі, і яна там яго песціць. Кожны раз ён вяртаецца горш, чым з'ехаў і я думаю, што калі б мы яго не адпускалі туды, то цяпер у школе ён бы неяк трымаўся» (пра дзіця з цяжкім сіндромам дэфіцыту ўвагі і гіперактыўнасці).

    «Яна проста распешчаная дашчэнту, усё, што яна хоча, яна тут жа атрымлівае. Калі б мы з ёй болей строгая, то яна навучылася б паводзіць сябе, не истерила б, як цяпер» (пра імпульсіўную дзяўчынку з падвышанай адчувальнасцю да гукаў, дакрананняў і пахаў).

    «Я кожны раз успамінаю той дзень, калі мы неслі яе на прышчэпку. Яна ўжо з раніцы плакала, як быццам ведала, што цяпер з ёй адбудзецца, а мы яе аднеслі. Я да гэтага часу не магу дараваць сябе» (пра дзяўчынку з рэгрэсіўнай формай аўтызму, гарэзаваць праз паўтара месяца пасля чарговай прышчэпкі).

    Вядома, пачуццё віны бывае не толькі ў бацькоў дзяцей з праблемамі развіцця, яна наогул ўласцівая бацькоўству, бо часта здаецца, што чагосьці ў адносінах да дзіцяці не зрабіў, а можа, зрабіў чагосьці лішняе. Усе бацькі – гэта людзі і многія (а можа, і ўсё) зрываліся на дзяцей і рабілі нешта, пра што потым шкадавалі (плёхалі, груба адчытвалі, прыніжалі). Але ў бацькоў дзяцей з праблемамі ў развіцці і падстаў для віны больш, ды і тых, хто з задавальненнем нагадае ім аб нявыкананых абавязацельствах значна больш – ад настаўнікаў і псіхолагаў да цешчаў са свёкрамі і мам на дзіцячых пляцоўках. Я не буду прыводзіць прыкладаў іх выказванняў – яны не цікавыя, злыя і праўды ў іх няшмат.

    А ў чым праўда?

    Я пачну здалёку і скажу ў агульным банальную рэч: ХХ стагоддзе & ndash; гэта стагоддзе неверагоднага скачка ў развіцці медыцыны. Груба кажучы, калі ў пачатку ХХ стагоддзя малады чалавек захворваў на сухоты, то ён, хутчэй за ўсё, праз некалькі гадоў паміраў, калі ён гэта рабіў у 1970-х гадах, то дзякуючы изониазиду і рифампицину, ён дажываў да часу, калі мог пагуляць са сваімі ўнукамі (вядома, гэта лекі з пабочнымі эфектамі, іх шмат, але чалавек жыў, а не паміраў знясілены, бледны, у самым росквіце сіл). Калі маленькае дзіця нараджаўся ў пачатку ХХ стагоддзя, то з верагоднасцю ад 10 да 30 адсоткаў, ён паміраў, не дажыўшы да першага года жыцця, цяпер амаль усе дажываюць да першага года і жывуць значна больш і даўжэй. Таблеткі, вакцыны, добрае харчаванне, гігіена, Цэнтральнае водазабеспячэнне і ацяпленне змянілі наша жыццё да непазнавальнасці. Разам з усім гэтым змянілася наша веданне аб прычынах хвароб – мы адкрылі мікробы і вірусы, імунадэфіцыту і аутоіммунные захворвання. Навука, якая займаецца вывучэннем прычын захворванняў і фактарамі, якія ўплываюць на здароўе называецца – эпідэміялогія і гэта, напэўна, самы цікавасць раздзел медыцыны (пасля дзіцячай псіхіятрыі, зразумела). Дзякуючы эпідэміялагічнага даследаванняў, напрыклад, мы даведаліся, што курэнне выклікае рак лёгкіх.

    І дзякуючы эпідэміялагічным даследаванням і розным дасціпным эксперыментам мы даведаліся, што Значэнне віны бацькоў у развіцці расстройстваў развіцця і парушэнняў паводзін вельмі перабольшана. Так, гэта яшчэ адно дасягненне медыцыны ХХ стагоддзя – веданне аб тым, бацькі не вінаватыя ў тым, што іх дзеці пакутуюць псіхічнымі або паводзіннымі засмучэннямі. А што тады?

    Адна з найважнейшых рэчаў, пра якую так мала кажуць у нас – гэты ўплыў тэмпераменту дзіцяці. Тэмперамент – гэта прыроджаны набор пэўных характарыстык нервовай сістэмы. Гэтыя характарыстыкі вызначаюць значную частку паводзін дзіцяці – ад узроўню актыўнасці і ўважлівасці да ўзроўню адчувальнасці да гукаў і дакрананняў і рэакцыі на новае. Тэмперамент – гэта тое, што робіць нас такімі рознымі і нярэдка менавіта з нейкіх выяўленых тэмпераментных рыс з дзіцем становіцца вельмі складана, складана становіцца прымушаць яго нешта рабіць, дамаўляцца або патрабаваць выканання правілаў. Бо каго прасцей пасадзіць займацца? Спакойнага Ціхага хлопчыка, які любіць чытаць кніжкі і здольны адкладаць задавальненне дзеля большай узнагароды, дзеля вялікіх мэтаў (так-так, гэта таксама прыроджаная здольнасць, гэта таксама тэмперамент) або вельмі актыўную, няўрымслівую і раздражняльную дзяўчынку, якая хутка пачынае сумаваць і адцягвацца, калі не бачыць хутка выніку сваіх прац.

    Гэтыя прыроджаныя характарыстыкі, гэтыя прыроджаныя асаблівасці тлумачаць значную частку праблем паводзін дзяцей, гэта характарыстыкі, якія вельмі моцна павялічваюць рызыку засмучэнні паводзін або парушэнні ў адаптацыі да нейкай сітуацыі. І што, тэмперамент –гэта віна бацькоў? Не. Тэмперамент – гэта як колер валасоў або рост, колер скуры або даўжыня пальцаў. Ён проста такі і з такім чалавеку і яго асяроддзем трэба жыць. У даволі вялікай групы дзяцей ёсць тое, што называецца «цяжкі тэмперамент», гэта калі вялікая колькасць характарыстык тэмпераменту вельмі выяўленыя (напрыклад, у аднаго дзіцяці вельмі высокая актыўнасць, імпульсіўнасць, нізкая здольнасць адкладаць задавальненне і высокая адчувальнасць да навакольных стымулам, у іншага – высокі ўзровень трывожнасці ў новы сітуацыях, працяглы перыяд прывыкання да новага, зніжанае пераважная настрой).

    Па-дурному было б адмаўляць уплыў выхавання і асяроддзя наогул на развіццё дзіцяці. Так, мы дакладна ведаем, што дзеці, якія растуць у дзіцячых дамах, развіваюцца горш і павольней, маюць большы рызыка развіцця псіхічнай паталогіі (напрыклад, залежнасці або дэпрэсіі). І мы дакладна ведаем, што стыль выхавання бацькоў звязаны з праблемамі паводзінаў у дзяцей– родители детей с проблемным поведением чаще их наказывают, критикуют, меньше хвалят, чаще имеют неоправданно пессимистический взгляд на способности ребенка. И уж что-что, а отрицательное влияние жестоких наказаний на развитие ребенка – гэта таксама факт. Але і тут не ўсё проста, таму што вельмі часта непаслядоўнае і жорсткае выхаванне з'яўляецца следствам праблем паводзінаў у дзіцяці, а не яго прычынай.

    Не ўсё так проста – гэта галоўная думка гэтага тэксту, і яна, вядома, куды складаней усіх лінейных пабудоў, прапанаваных нам бабулямі, дзядулямі, суседзямі, мужам і жонкай(«быў бы ты з ім больш жорсткія, ён ведаў бы як трэба сябе паводзіць») і нават спецыялістамі, куды складаней усіх тлумачэнняў, у якіх фігуруе нечая віна.

    Можа быць, дзіця вінаваты? І на гэты пытанне нельга адказаць станоўча, бо калі хто і пакутуе з-за сваіх асаблівасцяў, то гэта ён у першую чаргу.

    Можа быць, медыцына вінаватая? Прышчэпкі? Падобна на тое, што няма, таму што сярод прышчэпленых той жа аўтызм і іншыя засмучэнні развіцця сустракаюцца не часцей, чым сярод ня прышчэпленых (вялікія эпідэміялагічныя даследаванні праводзіліся для выяўлення сувязі паміж прышчэпкамі і праблемамі ў развіцці). Можа, акушэры? Ну, у нейкім сэнсе, так, таму што ратуюць тых, хто яшчэ сто гадоў таму паміраў (хоць тут, вядома, яшчэ складаней).

    Может быть, окружающая среда? Может загрязнение отходами производства, загрязнение воды, пищи? А вот это может быть и это очень и очень внимательно исследуется.

    Зараз жа даводзіцца казаць, што гэта просты, але рэальны факт жыцця – у гэты свет прыходзяць дзеці, якія адрозніваюцца ад іншых дзяцей, якія паводзяць сябе па-іншаму, якія не ўпісваюцца. І гэта нічыя віна, так цяпер уладкаваны свет.

    Я вельмі добра запомніў гісторыю адной пары, якая прыйшла да мяне на прыём з малодшым сынам. Яны рана пажаніліся, у іх ужо былі два дарослых дзіцяці, абодва сыны паспяховыя студэнты, выдатнікі і спартсмены. Бацькі распавядалі, што са старэйшымі дзецьмі ніколі не было ніякіх праблем, яны былі спакойныя, стрыманыя, ураўнаважаныя, яны маглі гадзінамі гуляць адзін з адным, забаўляць адзін аднаго, былі паслухмяныя і ўдзячныя.

    «Разумець, — сказаў бацька. – Увесь гэты час мы думалі, што гэта наша заслуга. Мы думалі, што гэта мы выхавалі іх такімі. Мы былі гатовыя ўсім вакол даваць парады аб тым, як трэба выхоўваць дзяцей. Мы думалі, што мы добрыя бацькі…»

    «Да тых часоў, пакуль у нас не з'явіўся Вася, — працягвала маці, — ён адрозніваўся ад старэйшых, адрозніваўся наогул ад усіх дзяцей, якіх мы калі-небудзь бачылі. З ім не спрацоўвала нічога з таго, што спрацоўвала са старэйшымі, ён ніколі не сядзеў на месцы, увесь час кудысьці нёсся, чагосьці хацеў і ўвесь час яго нешта не задавальняла. У яго былі праблемы ўсюды – у школе, у дзіцячым садзе. Усюды. І вось цяпер мы разумеем, што быць добрым бацькам– гэта значыць выхаваць вось такога, а не тых, хто самі па сабе выхоўваюцца».

    Кожны раз, калі я чую чарговую вар'яцкую псіхалагічную тэорыю пра тое, чаму дзіця сябе дрэнна вядзе («маці выгадныя праблемы паводзінаў у дзіцяці, бо гэта ўтрымлівае сям'ю разам, вось ён так і паводзіць сябе», «хлопчык адыгрывае ролю бацькі, таму што маці моцная, а бацька бязвольны, хлопчык спрабуе ўзяць на сябе функцыі бацькі і таму не слухаецца і грубіяніць маці» — і яшчэ вагон такіх жа дзіўных, неэфектыўных і адарваных ад жыцця пабудоў), кожны раз, калі я чую апавяданні аб чарговых з'едлівых выказваннях бацькоў суседскіх дзяцей на пляцоўцы, я думаю пра тое, што віну шукаюць у сабе не тыя, каму варта было б.

    Добрая навука кажа нам пра тое, што бацькі не вінаватыя, але маюць патрэбу ў дапамозе, дрэнная пра тое, што вінаватыя менавіта яны, і дапамагчы ім наўрад ці атрымаецца. Добрая практыка кажа пра тое, што трэба супрацоўнічаць усім разам і ўкладвацца ў Таго, Хто больш за ўсіх адстае, дрэнная – пра тое, што ўкладвацца трэба толькі ў тых, хто ўжо добра спраўляцца, а калі не спраўляецца, то сам вінаваты. Дрэнная сістэма, дрэнны спецыяліст і дрэнны чалавек будуць казаць«што гэта такое, зусім распусціліся» ці «забірайце, нам такія не патрэбныя».Добрыя – «чым я магу вам дапамагчы?».

     

    крыніца артыкула https://www.miloserdie.ru/article/v-chem-vinovaty-roditeli-osobyh-detej/

Рэспубліка Беларусь 224028 г. Брэст, вул. Ленінградская, 19.

Рэжым працы: панядзелак - пятніца, 8.00-18.00

ТЭЛЕФОНЫ

прыёмная(факс)

даведка, запіс на прыём да спецыялістаў

пост медсёстры